課程體系設置是人才培養最重要的内容，課程體系設置合理性評價是畢業要求達成的重要保證。根據本科人才培養方案修訂的原則意見以及工程教育認證通用标準和工程教育認證材料類專業補充标準的要求，基于畢業要求設定的能力和素質要求，材料學院對課程體系設置合理性評價的責任機構、評價周期、評價依據、評價方法、結果使用要求等作出如下規定。

一、評價責任人和審核責任人

課程體系設置合理性評價小組由教學副院長、學工副書記、教授委員會、專業負責人、課程負責人、教學秘書、2-3名行業/企業專家等組成，教學副院長為組長。

1.評價責任人：教學副院長是課程體系設置合理性評價責任人，負責課程體系設置合理性評價，主要職責是收集評價依據，實施課程體系設置合理性評價，分析存在的問題，提出整改措施并落實跟蹤。

學工副書記組織實施課程體系設置合理性評價調研及訪談；專業負責人負責收集評價依據，實施課程體系設置合理性評價、分析改進；課程負責人參與評價依據的收集，協助課程體系設置合理性評價與分析；院教學秘書負責課程體系設置合理性評價材料及文檔的歸集管理。

2.審核責任人：教授委員會是課程體系設置合理性評價審核責任人，主要負責審查評價依據的合理性，以及課程體系設置合理性評價報告。

二、評價周期

評價周期一般為4年，或者與77779193永利官网人才培養方案修訂政策相一緻。在執行過程中也可根據人才培養需求、國家政策等進行相應調整。

三、評價依據和評價方法

為了保證專業培養方案包括課程體系設置能夠符合行業發展方向、滿足用人單位的需求，通過應屆畢業生座談、往屆畢業生問卷調查、用人單位問卷調查、行業企業及同行專家意見征詢、專業教學研讨會等評價方法，多方位征求專業教師、專業管理者、督導專家、應屆畢業生、往屆畢業生、用人單位、行業企業以及同行專家對專業培養方案中課程體系設置合理性的評價意見，評價依據與評價方法如表1所示。

表1 課程體系設置合理性的評價過程

四、評價結果的形成過程

課程體系設置進行合理性評價時需考慮多方參與、多種途徑評價的方式，以确保評價的全面性和合理性。評價的主要措施包括從校内和校外進行多方面的評價，主要有：

1.應屆畢業生座談

每年由學院或系組織，采取随機抽樣的方式，邀請應屆畢業生進行座談，聽取他們對就業期待、專業培養目标、課程設置、實踐環節等各方面的意見，關注學生的學習成果、與其他學校的交流體會。

2.往屆畢業生問卷調查

由學院學工副書記負責收集本專業往屆畢業生訪談和調研意見，了解畢業生事業發展狀況和各項能力表現等各方面情況，關注工作崗位所需知識和能力與學校培養的偏差。

3.用人單位問卷調查

本專業充分利用每年召開的校友會、畢業生招聘會、宣講會、教師參加的科研教學研讨會、校企合作等機會，廣泛接觸用人單位和社會人士，征求他們對本專業畢業生能力的評價意見，關注企業希望畢業生具備的專業知識和實踐技能要求。

4.行業企業以及同行專家意見征詢

向企業行業專家以及同行專家發出邀請函，邀請他們參與課程體系設置合理性評價，關注專業發展所需的知識、技能和素質要求。

5.專業教學研讨會

教學副院長定期召開教學研讨會，由院系領導、專業教師以及教學督導參加，聽取同行專家、專業教師以及教學督導對課程體系設置合理性的評價，特别關注應屆畢業生座談記錄及分析報告、往屆畢業生問卷調查及分析報告、用人單位問卷調查及分析報告、同行專家意見、行業企業專家意見。

五、評價結果使用要求

1.教學副院長根據課程體系設置合理性評價意見和建議，進行認真分析形成課程體系合理性評價報告。

2.培養目标合理性評價報告，提交學院教授委員會審核。

3.專業負責人根據課程體系合理性評價報告中制訂的改進措施，及時組織改進課程體系。

4.充分發揮行業企業專家對課程體系設計和修訂方面的作用，改進後的課程體系納入到培養方案，經教授委員會審核，院長審批後并上報教務處。

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2019年4月12日