畢業要求是對學生畢業時應該掌握的知識和能力的具體描述，是衡量高校辦學質量的重要标準。制定合理的畢業要求，既是人才培養的需要，也是評價考核的需要。為了進一步規範我院本科專業畢業要求，結合工程教育認證要求，合理的制定畢業要求，特制定77779193永利官网畢業要求制定與修訂實施辦法。

一、以工程認證的通用标準為參考制定本專業畢業要求

首先，本專業畢業要求不能照搬通用标準。畢業要求的12條通用标準是綱領性、概括性的，是各工程專業畢業要求應當具備的共性，不能簡單地以其作為本專業的畢業要求。不同高校的不同專業，具有其獨特的辦學風格和專業特色，隻有将自身特點與通用标準相融合，才能制定适合本專業發展的畢業要求。

其次，本專業的畢業要求應當完全覆蓋通用标準。12條通用标準是對學生通過本專業學習所應掌握的知識、技能和素養的全方面要求，其内容緊密聯系，環環相扣。本專業畢業要求雖然不必拘泥于通用标準形式，但如果與之大相徑庭，則難免出現不明确、不具體、無法完全覆蓋标準要求等問題。

二、确定畢業要求對培養目标的支撐關系

畢業要求與培養目标緊密相連，專業根據行業需求和自身特點制定培養目标，培養目标以畢業要求為支撐實現其達成。培養目标屬于頂層設計，具有綱領性、綜合性，需要細分為具體、可操作的各項要點，而畢業要求就是将培養目标具體化、形象化，因此畢業要求與培養目标應該有明确的對應關系。專業在制定或改進畢業要求的過程中，應能将這一關系明确體現出來。

三、理解“複雜工程問題”的内涵

從經濟社會的全球化發展趨勢和“一帶一路”倡議對工程教育所提要求的角度看，深刻理解複雜工程問題，培養具有複雜工程問題解決能力的畢業生，不僅是拟認證工程專業，也是我國所有工程專業當前和今後必須重視與做好的工作。

2017年版認證标準畢業要求中的工程知識、問題分析、設計/開發解決方案、研究、使用現代工具、工程與社會、環境和可持續發展、溝通8項要求的具體内容中，均明确各項能力的指向是複雜工程問題，而非一般性工程問題。認證标準相關解讀材料對複雜工程問題也給予了說明，并列舉了7個特征。專業要依據相關特征，結合實際工程問題，對本專業面對的複雜工程問題進行深入理解和把握，并做出明确诠釋，使畢業要求達成度評價在實施過程中有據可依，具有說服力。

四、畢業要求的分解

畢業要求的分解，就是将每個畢業要求分解為清晰、明确、可衡量、覆蓋、支撐的若幹指标點。通過對各指标點的達成度進行評價，再經過結果數據的比較、綜合，得出畢業要求達成度。将畢業要求分解為不同指标點，有利于使畢業要求的達成度評價更加細緻、全面。指标點分解的方式和數量沒有統一要求，一般情況下，針對不同的指标項也不盡相同，但是按照易落實、可評價的原則，一般應滿足以下要求：

1、畢業要求的各指标點内容相對獨立，避免相互涵蓋。指标點應具有邏輯性，能夠符合學生能力形成的規律，而不是簡單對指标項文字表述的拆分。

2、指标點應采用适當的動詞引導，将指标點反映的能力要求轉變為可觀察、可測量的學生行為表現。

3、每個畢業要求都由若幹相互關聯又各有側重的方面組成，應當根據不同方面分解為不同的指标點，指标點應能反映程度的要求，要符合解決複雜工程問題能力的要求。

4、要體現本專業的特點，包括專業領域特征和本專業人才培養的優勢和特色。

指标點的達成需要通過具體的教學活動、實踐活動和學生工作等環節實現，實施評價前，需要厘清課程對指标點的支撐關系。構建課程支撐體系的重點和難點在于：一個指标點應由哪些課程支撐；各門課程的支撐力度如何分配。其方法可簡單概括為：每個指标點确定若幹課程進行支撐，各門課程根據支撐強度被賦予不同的權重值。這個過程看似簡單，實際上十分煩瑣。在此過程中，需要注意以下問題：

①一個指标點可能由多門課程支撐，如果對這些課程全部賦予權重值，無疑會增加權重設定的難度，影響其合理性，而且會使後期評價工作更加煩瑣。因此，僅需對其中支撐強度較大的2-4門課程設定權重系數，其餘課程雖未被列為權重支撐課程，不直接參與指标點達成度評價，但對指标點的達成仍起到輔助作用。

②各門課程所支撐的指标點以及相應的權重值，其合理性應經過相關任課教師的認可，以保證教師在今後教學過程中能夠順利實施。每位教師要明晰自己應當承擔的畢業要求培養任務，并圍繞畢業要求展開教學活動，采取合理的考核方式。

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2018年9月5日